北區反課綱高校聯盟共同發言人 梁豔柔
台中一中蘋果樹公社發言人 廖崇倫
教育部國教署署長 吳清山
國家教育研究院主任 楊國揚
歷史教師深根聯盟發言人 黃惠貞
公民教師行動聯盟發言人 黃益中
反課綱204校串聯！理由？訴求？
學生誤解？重大爭議的澄清與說明？
新舊皆適用、爭議不考、不懲處算帳…教育部態度轉變原因？
程序違法？資料補正？台北高等行政法院怎解讀？
程序黑箱？專業審訂？資訊公開的重要與考量？
大中國史綱？合憲微調？此次課綱內容爭議？
後續溝通與爭端解決？
過往內容推薦
訂閱：
張貼留言 (Atom)
4 則留言:
說真的，我覺得這件事情真的有點無聊，要去了解實在很傷腦筋。
可能有點放大太過over。有人支持，也會有人反對，但是這些支持課綱微調的人
如果跳出來，是不是會被說腦殘，害怕被網路罷凌而不敢跳出來？
與其去吵這些，不如跳脫出來看一下，現在學生有這麼笨嗎，還洗腦勒，
你教A，他會質疑你，你教你認為的絕對正確的B史觀，他也會質疑你阿。
現在又不是網路封閉資訊匱乏的時代，大家都滑手機，有各種資訊取得非
常容易，有youtube，也有wiki，資訊隨便一查就好了，學生也沒那麼笨
就只吸收書本上的知識。學生寫作業第一件事就是先google一下吧。
如果我是高中歷史老師，可以跟學生解釋，我可以跟學生說明鄭，然後又
說也有人稱為鄭氏，原因為何，這不就得了。或是跟學生說有人反對，這不
就得了。你跟學生說只有A才是對的，萬一學生不接受呢？我們應該是訓練學生
會主動思考吧，不然就填鴨教育不就好了。我們是否應該回過頭來思考何謂教育
這件事情，而不是在課剛微調爭論不休，是否本末倒置。
「絕對」這個事情本身就是一個爭議。我們所看的只是事件的一個片段，我用A角度來看，怎麼可以說b角度看不到a看到的，就說B角度就一定是錯的。
http://www.thenewslens.com/post/159020/
爬自己國家的最高峰還要辦出境？
今天公視又要討論這個主題,我覺得真是歹戲托棚..
今天就算教育部的黑箱版本, 說實在的也沒有人被洗腦,
就算今天是規定教授這個版本, 也沒人老師會乖乖教那些..
所以到底是在反什麼..反到這種地步???
以前我們學地理課也常常考我們國家最南疆界是哪裡 最北是哪裡.
雲南貴州特產是什麼 什麼氣候...這麼多年過去 早就通通還給老師.
如果說洗腦 現在住在台灣的每一個人都被洗腦了.
還有學生認識228也不是只有從課本 每年都有新聞 網路一堆資料
介紹被刪減幾個字也要斤斤計較.
如果學生上外國歷史 美國是世界警察,恐怕也有人跳出來反對,說美國是自私自利的國家..
之類云云. 又如台美關係不錯, 所以我們大部分從美方觀點,
所以這種親美的觀點我們也來反吧...
實際上有的國家仇美反美 有沒有貼近歷史呢? 這樣永遠也吵不完.
網路資料那麼多 自己不會去看嗎?
我絕得這些人把學生當成填鴨, 學生也不是填鴨, 以為告訴他們什麼就是什麼,
學生沒有那麼笨啦, 會全盤接收課堂上所講的, 應該是多教育學生多思考.
反面的教材也可以激盪學生正面的思考.
我覺得最好笑是明鄭跟鄭氏也可以吵這麼久,都可以衍生這麼多解釋跟意含,真是令人無言以對.
如果真的爭議這麼大,那不如建議學生先修憲吧. 釐清最根本的問題.
我們的所謂的國家叫什麼..領土未定, 主權未定, 唸書到底是為了什麼而唸?
過太閒了，通通恢復徵兵制好了，而且不可逆。
張貼留言